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從補習班主任到科技業工程師

在產學訓中重啟未來 呂沛宸的故事

從18歲開始在補習班打工，沛宸一路從輔導老師做到主任，26歲那年他卻決定回去重新當一名大學生。那時的他，已有穩定收入，旁人看來，這樣的生活已經足夠安穩，可他心裡明白，若繼續照著原本的軌跡走下去，未來大概就停在同個地方。

真正讓他勇敢踏出這一步的，是勞動部勞動力發展署推動的「產學訓合作訓練」，這項合作訓練剛好化解了他最現實的顧慮。

看似走在前面，其實停在原地

補教業曾帶給沛宸很直接的成就感，當同齡人還忙著考試、交報告、煩惱畢業後要做什麼的時候，他已站上講台帶學生，領到一份令人羨慕的薪水，二十出頭的年輕人，有那樣的生活很容易讓人相信，自己已經提早站穩腳步。

隨著工作越做越上手，他與校園的距離也越拉越遠，心裡甚至浮現一個念頭：「既然已經有工作，為什麼還要繼續讀書？」於是，他選擇休學，把重心放進補教職場。

幾年過去，起初的成就感逐漸淡去，雖然補習班工作越做越上手，但內心的不踏實卻日漸加深。看著大學同學陸續畢業、進入科技業、考上研究所，薪資與發展一路向上，他這才驚覺，自己彷彿一直停留在原處。

產學訓合作訓練：他人生卡住時，那把幫他開門的鑰匙

讓沛宸下定決心重返校園的原因，除了對未來的焦慮，還有身邊人的鼓勵，某次他的女朋友很認真地對他說：「你其實可以做更多事情，就算重來也沒關係。」那句話沒有多華麗，卻剛好說中他一直不敢正視的心魔。

從那之後，他開始尋找各種進修和轉換方法，26歲要再回到學習現場，現實考驗比想像中嚴峻。少了穩定收入，生活難以維持；短期訓練雖然成本較低，卻換不到正式學歷；重考大學能拿到學位，但四年都要仰賴家裡，他也不確定自己是否撐得住。每一條路，看起來都有難以跨過的門檻。

直到他從補習班學生口中得知國立臺北科技大學與北分署共同合作的「產學訓專班」，才第一次覺得，原來學習與生計不必只能二選一，眼前看似走不通的難題，終於有了新解法。

▲沛宸(圖左)在女朋友的鼓勵下，決定重新回到校園，也成為他人生轉換跑道的重要起點。

26歲讀大一，最大的敵人是自己

26歲那年，他報名了「產學訓物聯網應用設計班」，重回大一，新的挑戰才正要開始。

教室裡的同學大多才18、19歲，最讓他哭笑不得的是，班上還坐著他在補習班教過的學生，對方以前喊他老師、主任，現在卻變成同班同學，甚至還有人比他早一步適應大學生活，成了他的學長。

剛回校園那段日子，他常偷偷想，自己是不是看起來特別年長、特別突兀，經過一段時間相處，他才明白，那些他以為別人在意的事，多半是自己想太多，同學根本不在意他幾歲。

放下顧慮後，他過去在補教業累積的數學底子，反而成了班上的隱形優勢，考試前，有同學來問他微積分；課堂卡關時，也有人會找他幫忙拆解觀念。那時他才體會到，重新開始不代表過去歸零，那些曾走過的路，會以另一種方式變成新階段的養分。

職訓第一年，從程式門外漢練成工程師

進入這個計畫前，沛宸對程式並不熟悉，網頁運作、物聯網傳輸與系統串接等觀念，多數都得重頭學起，儘管高職念的是電子科，但多年的補教生涯，早已讓那些底子生疏得差不多。

這一年，他從Python程式設計、網頁開發、IoT應用，到API串接、硬體控制與系統整合，每天都投入長時間、高密度的實作，每個環節都新手操作、仔細修正，才能真正學會。在訓練期間，他順利考取「數位電子乙級」與「電腦硬體裝修乙級」證照，讓努力轉化為實際成果，也為後續專題實作與企業實習奠定穩固基礎。

在眾多專題中，他印象最深的一次，是製作「人臉追蹤鏡頭」時，當程式真的讓鏡頭跟著人臉移動的那一刻，他感到驚喜，原來程式能直接驅動現實世界。另一項他常提起的作品，是那隻3D列印的機械狗，從外殼建模、零件列印，到電路接線、程式撰寫，幾乎每個步驟都親自完成，原本想做出一隻能走路的機械狗，最後卻只完成起立和坐下兩個動作。提起這段經歷，他並不把它視為失敗，反而當作一段非常真實的學習痕跡。

正是這些經驗，他學會怎麼拆解問題、面對落差，懂得在能力還不足時，先把眼前的事情一步一步做好，這份動手做的踏實感，後來成了他面對職場未知任務時，最穩的底氣，連工程思維與表達能力，也在訓練中逐漸成形。

▲沛宸在北分署產學訓合作訓練期間製作的機械狗專題，從零開始進行設計、組裝、調試。

▲沛宸(圖左1)於北分署結訓典禮與師長合影，為產學訓階段留下重要紀念。

科技大廠那扇窄門，靠產學訓擠了進去

第一年結訓後，迎面而來的是大二課程與企業實習，學校安排學生與合作企業媒合，讓訓練場學到的技術能銜接進工作現場。

企業實習同樣要經過面試與筆試，過程並不輕鬆，他前後面試了幾家公司，最終如願進入心目中的第一志願中華精測，擔任軟體工程師，在所有實習職缺裡，這份工作也最貼近他想走下去的方向：程式、自動化與軟體開發。

進公司後，新的壓力也隨之而來，身邊不少同事都來自頂尖大學，沛宸的大學卻還沒念完，那時的他確實沒什麼自信，直到工作越做越深入，他才漸漸看清，這個領域看重的從來不是學歷，是學習新東西的速度、把想法做出來以及解決問題的能力。

 

▲沛宸（圖第二排左一）進入中華精測實習，學校與北分署定期安排老師到企業訪視，了解學生工作狀況。

三角通勤的生活，每段路程都是他前進的養分

大二時沛宸的生活處於更高強度的狀態，家住新店、公司在桃園、學校在台北，三個城市拉出一個往返的三角，平日白天上班，週五晚上和週末還要回學校上課，剩下的時間，還有報告、專題和各種工作任務等著他。

買車五年，里程數已跑到13萬公里，有時在通勤路上，他也會懷疑自己到底為什麼要把日子過得這麼累，可每當這個念頭浮現，他總會提醒自己：「這份疲憊，不是白白消耗，是把未來拉近的過程」，想到這裡，他便繼續踩下油門，朝目標前進。

訓練場磨出的本事，化為奪獎的真功夫

大三那年，他與同學組隊參加企業命題的GenAI競賽，以某知名品牌氣炸鍋為題發想行銷企劃，沛宸負責規劃方向，團隊的自動化流程則仰賴他在北分署泰山訓練場累積的API串接基礎，最後順利拿下全國第二名。

提起那場比賽，最令他難忘的，除了成果被看見，還有那台得獎獲得的高級氣炸鍋，至今仍是他口中「最有成就感的獎品」。更重要的是，那次經驗讓他清楚看見，自己在課堂與工作中累積下來的能力，已經能夠回應真實情境，做出具體成果。

 

▲沛宸（圖左2）組隊參加「GenAI Stars 生成式AI百工百業應用選拔賽」的競賽現場。在眾多參賽隊伍中脫穎而出，榮獲企業挑戰賽第二名。

能力被看見後，他在職場有了更多彈性

大三快結束時，沛宸原本打算離職，專心準備研究所，沒想到主管卻主動找他談，甚至提出如果他要準備研究所，公司可以讓他居家辦公，這句話讓他十分意外。當時部門有幾位資深前輩離職，留下70多個檔案、上千行的龐大程式系統，是沛宸把它們一項項接了下來，從查問題、修錯誤，到開發自動化外掛優化流程，他逐漸成了部門裡少數熟悉整套核心系統的人，主管自然捨不得讓他走。

這段經歷也是他最有感的轉變，以前在補習班，他習慣快速反應、立刻處理；進入科技業之後，他學會在動手之前，先拆解問題、釐清原因，再一步步找到答案。

比同學晚起跑，他卻一路保持班級第一

回到校園的這幾年，沛宸的表現，始終很突出。

老師印象很深的是，他幾乎從不缺席，上課時總是帶著笑容。對26歲重返大學的人來說，那不只是學習態度，更是一路走到這裡的韌性，也正因這份投入，他始終維持班級第一，相當於穩居全校同領域學生的前1%，也成為他後來推甄上清華大學研究所最關鍵的籌碼。

到了大四後期的課程，沛宸更投入固定翼無人機的組裝、測試與調整。他的努力老師都看在眼裡，並且給予最大的肯定：「這類載具設計相關技術在當前產業中相對稀缺；像沛宸這樣同時具備軟體與載具實作能力的人，正是業界爭相搶人的對象。」這份肯定，也讓沛宸更確定，自己想往工程技術與研究所進修的方向繼續深耕。

▲沛宸（左二）與同學和學長討論固定翼無人機組裝與測試細節，透過實作累積團隊協作經驗。

▲產學訓專題老師與沛宸(圖右)討論無人機製作細節，並展示親手打造的固定翼無人機。

走了一圈，他終於把人生的方向盤握回手裡

回頭看這四年，產學訓合作訓練像是一條清楚的路徑，陪沛宸一步步走到現在。

如今30歲的沛宸，已錄取國立清華大學電機工程研究所，未來想深入鑽研IC設計與 EDA（電子設計自動化），朝半導體核心技術領域繼續前進。此刻的他，一邊工作，一邊完成結合電路、網頁儀表板與 LINE Bot 的太陽能電池監控系統畢業專題，把這幾年累積的硬體、程式、IoT與資料整合能力，完整放進作品裡。

若回到當初那個在補習班忙到深夜、卡在原地的自己，他大概也想不到，有一天會走到這裡。沛宸知道，自己比同齡人晚了好幾年才重新起跑，但這段路沒有白走，反而讓他更確定，接下來想在工程技術領域繼續深耕。

▲沛宸講解團隊製作的太陽能電池監控系統，結合LINE推播即時掌握電池狀態。

▲沛宸（圖右1）展示畢業專題「太陽能能源監測系統」，並與組員及指導教授參與專題競賽。

在累積課業與職場經驗後，沛宸受邀回到北分署泰山職業訓練場，與產攜專班學弟妹分享學習歷程與工作心得。

他也在與補習班學生的交流中，介紹產學訓專班的學習模式與升學銜接方式，確實有學生因為這些資訊進一步了解並報名產學訓專班，為自己的升學與職涯規劃多了一種選擇。

對沛宸來說，人生最需要的是一條能持續前進、重新累積能力的路；「產學訓合作訓練」，正是當年讓他重新看見方向的起點。

▲沛宸受邀回到北分署泰山職業訓練場，分享產學訓歷程。

▲沛宸與分享經驗的同學及師長合影。