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於是我放棄了自己更感興趣的生命科學系，轉而選擇了大人們所期待的化學系。但當我真正進到了化學系學習的時候，我卻發現面對越來越艱深、難以理解的化學概念，自己缺乏克服這些挑戰的動力。因為選化學系的決定，不是我想要的選擇，而是順著社會的期待下所做的選擇。

那時我才意識到，從求學到就業，我們的人生似乎總是被社會的期待所綁架。我們被設定要滿足師長的期待，學習他們認為我們該學的知識；我們努力考取社會認可的高分，追求大眾期待的高薪工作。這些選擇的背後，都是在滿足社會對我們的期待，而從小到大我似乎沒有為自己做過選擇。

勇於嘗試，探尋自己的熱情與天賦

 意識到被社會期待框住的我，決定勇敢地去嘗試不同的可能，尋找在社會期待以外我自己到底對什麼事有熱情。我在大學期間用學期或寒暑假時間，旁聽別的科系的課程、當家教、在補習班教書、去電腦展賣筆電、去大賣場賣刮鬍刀、去工地搬鐵管、去企業參訪，甚至參加微電影比賽…。

這些橫跨不同領域的工作與體驗，幫助我重新認識自己，認識自己在做什麼事情時會感到熱情？我的天賦在哪裡？哪些事情是我比同輩人更擅長的？花了兩三年的探索與感受，我找到我的熱情是為其他人帶來正面的影響力。

於是，我決定結合當時念理工科的背景與自己的熱情，從「科學」與「教育」這兩個領域出發，成立了非營利組織——LIS情境科學教材，透過製作國中小科學教材，讓無論是都市或偏鄉的學生，都能找回學科學的動機，透過科學學到翻轉人生的能力。這不僅成為我畢業後的第一份工作，也是至今唯一的一份工作。

堅持與成長，讓更多人願意支持你

《牧羊少年的奇幻之旅》裡有句話說：「當你真心想完成一件事時，全宇宙都會集合起來幫助你。」但當我們要做一件不符合社會期待的事情時，卻往往會感覺到全宇宙都在反對你。

畢業前，我常常被問：「你什麼時候要把LIS交出去，去科技業上班？」畢業後，這些質疑聲更是沒停過：「這個非營利組織薪水那麼少，你為什麼不去科技業？」「比你更懂科學教育的人那麼多，他們都解決不了，為什麼你要做這個？」看著同學們紛紛考上頂尖研究所、進入頂尖科技業，我甚至會開始懷疑自己，我選這條路是對的嗎？

當時我反問自己一個問題：「我是不是還沒讓大家覺得我真心想要完成這件事情？」

這時，堅持與成長成了這條路上最重要的關鍵。我開始找各種方式自學，像是向專家請益、上網自學，試圖在短時間內累積我所需要的專業：教學經驗、課程設計、多媒體製作、組織管理…。其實，這就是一種「做中學」的職業訓練。我從零開始，透過不斷學習新技能來克服挑戰，而勞動力發展署的「職業訓練整合網」上面也有許多不同類型的多元課程，涵蓋管理、溝通、AI工具應用等領域，甚至政府也還有補助學費。這些資源，就是幫助我這樣的人，能系統性地學習、並快速應用在工作上，我只要發現自己欠缺相關能力，就主動找課程學習，讓我的職涯能不斷進化。

我努力讓自己在想投入的領域擁有足夠的專業，而幾年的堅持下來，周圍的人也開始慢慢覺得我是真心想做這件事情。他們從當初的不認同，到後來轉為支持，也因為這樣，我遇到了許多貴人。

LIS也從當初幾個大學生的天馬行空，到現在已經製作上百個單元的教材，每年幫助十幾萬名學生重新找回學習科學的信心，目前已是國中小全台使用量最大的科學輔助教材。

你現在的所學與經驗，不能限制你未來的可能

這一段路上，除了科學概念我是本科以外，論教學我只有教過家教跟補習班，更沒有修過教育學程，論專業比不過修過師培或是在職多年的現場教師；論組織的管理，我也不是商學院背景；論教材設計或是多媒體製作，我也不是念數位多媒體科系。

現在的世界，只要你想學身邊永遠都能找到學習的管道與方法，我只要發現我自己要解決某個問題，但缺相關的能力時，我就會主動敲門找過專家、前輩請教、上網找線上課程，找實體的研習、論壇參加、找YouTube上的教學影片來看、報名坊間的管理課程...等等，接著把學到的東西拿來應用，從實際的應用當中做中學，摸索出適合自己的風格和作法，讓我可以在追尋目標的路上，透過學習不斷地克服所遇到的挑戰。

我們想「不被社會期待綁架「，我們需要先「不為別人而學習」，找到自己想去的地方養成自主學習的習慣，在這條路上「為自己而學」，我們才能夠讓我們的職能，能夠回應我們自己想成為的樣子。

LIS(Learning in Science)情境科學教材創辦人／嚴天浩