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　　而這也是我之所以創辦Hahow的初衷，我希望讓Hahow成為讓大家適性的好學校。在學習的目的、對象和方式上，提供更多元的選擇，讓學習者真正在平台中找到自己真正有熱情學的課程。
　　「適才適性」是Hahow一直提倡的文化。我們希望每個人都能做喜歡且擅長的事，找到個人在公司和社會中的價值，也因此這件事能持續長久，且為自己帶來開心及滿足感。這可以用日式哲學「IKIGAI」來解釋。　　

　　「生き甲斐」（日文，音同ikigai）一詞，意指「生命的意義」，可以理解為每天讓人從床上爬起來、繼續生活的動力來源。這不一定局限於工作，也可能來自於興趣或生活中的熱情，甚至在理想情況下，工作與興趣融為一體。生き甲斐的概念建立在四個元素之上：你熱愛的事物、你擅長的事、能夠獲得收入的事，以及世界所需要的事。

　　當這四個圓圈交織重疊時，便是我們所追尋的「生き甲斐」。然而，當其中一環缺失，無論是熱情、技能、收入或意義，我們都可能感到迷惘或不滿足。
事實上，許多人目前從事的工作並非他們的夢想或所愛，這現象不僅限於剛入職場的社會新鮮人，許多在工作崗位上摸爬打滾多年的中年人亦面臨相同問題。有人認為同時實現這四個要素過於困難，因為這要求我們找到一項既能激發熱情、發揮專長，又能帶來收入並滿足社會需求的工作。正是為了解決這樣的困難，各類政府及民間的課程，以及線上學習平台如Hahow透過700多位講師及1,300多堂課程，無論是增強硬技能、軟技能，還是探索內在心靈，都希望幫助你在尋找生き甲斐的過程中，找到自己的交集。
　　即便目前你所熱愛的事與職業並未完全重疊，例如也許你在植栽中找到了熱情，但你擅長的是程式設計，偶爾還去國小擔任園藝志工，這樣的多元組合也未嘗不是一種理想的平衡。探索生き甲斐的過程，關鍵在於讓自己不斷成長，並對未來充滿期待！
與此相呼應，「T型人才」的概念強調在專業領域深耕的同時，也需要廣泛涉獵多元知識。我認為，T型人才的成功關鍵在於能夠同時在水平與垂直兩個方向發展，這種平衡能幫助個人清楚知道自己該如何精進，並從眾多領域中找到最適合專研的方向。
　　我也建議，跨域自主學習的能力應從小培養。在國小與國中階段，學生應該廣泛探索，不局限於單一科目或範圍，從有趣的活動入手，有助於建立跨領域思維。例如，一起合作打造輕航機的過程，涉及物理、美學、電子等多個學科，讓學生體驗跨域合作的價值，並了解到自己在知識與技能上的不足。
　　隨著網路科技的發展，學習方式亦隨之顛覆，沒有固定的學習模式或成長路徑。從線上課程掌握最新知識，或是涉獵不同領域來提升自身競爭力，甚至透過學習開啟全新的人生道路，都是現代教育的一部分。面對這樣的時代變遷，個人必須養成自主學習的習慣，保持彈性與開放態度，才能在知識爆炸的時代中，找到合適的學習資源，並具備篩選與辨別資訊的能力。批判性思考能力的重要性在此顯得尤為突出，它將成為自主學習的核心技能。